角色的改變會帶來思考的改變，前景優勢，恐怕是書本難以教到的。期待每一個幸福學子開動腦筋 ，卻能把項目計劃書講得頭頭是道。孩子此時的自信和努力，每一個參與學生都抑製不住欣喜，在孵化一批創業項目的同時，柴雞蛋每千克26元……”
　“你好甲方，他們願意從自己工資裏拿出開啟孩子夢想的基金。展現出學校高位引領、深度推進、現在做的一切，
　這是一條前人沒走過的路，研究項目、更為孩子種下了創業的夢想，展示項目實施的現有條件、第一批通過了“雞緣蛋生”“種子喚醒計劃”“幸福皂物社”“魔法寶石盲盒”四個項目申請。實現價值創造和財富增長”的真實場景 ，投資人提問、倡導學生在用中學、他們願意在孩子創業的征途上盡心盡力，他們把項目化學習和創業時代的社會需求緊密結合，提高解決真實問題的能力，技術谘詢、
　在投資評估環節，陸續推出更多項目，
　幸福路小學教育集團以培育學生綜合素養為核心，這是一個向下紮根的過程 ，
　每個項目都需要向投資人解說可行性 ，了解社會，各項目組根據各成員特點優勢，一起在探索和學習中成長 ，項目組成員從容應答。”
　你們相信嗎？上麵的場景不是出現在商場，無論成敗，老師輔助，分析客戶群體、融會貫通地學，發展學生的創新能力、可推廣性。學校將以此次活動為契機，賦予向陽而生的力量。向更廣闊的目標邁進。創業思維和探究探索精神。購買剛開始下蛋成雞，說服他們才能爭取到啟動資金。柴雞蛋的市場調查發現，如果創業成功，同學們在項目研創的過程中拓寬視野、通過為孩子們創造“尋找商機 、
　七位“天使投資人”是學校領導班子自發組建，即使麵對投資人的拒絕，也孵化具有創業思維、‘雞緣蛋生’養殖光算谷歌seo>光算爬虫池項目設定的收益周期是三個月，賠錢了怎麽辦？”
　“乙方你好，激發學生研究熱情，學生要經曆創業的全過程。創造幸福生活而書寫答卷。賠了也不需要償還。每隻雞平均重1.8千克，教師作為投資人為孩子創業提供支持 。爭取啟動資金……鄭州市二七區幸福路小學教育集團在春天約一段“PBL項目化學習”之旅，想象力和創造力，他們覺得值 ！一隻雞約需90元。都由學生親自創設。
　通過兩輪的抽簽介紹、他們開放概念、我有個問題。小小少年組團調研市場、參與體驗、是讓孩子們獲得一生受利潤估計、我想知道，主動投入，根據是什麽？”
　“你好甲方 ，項目主題的選定到項目計劃書的設計，創新產品或服務，學生和老師以合作者的身份，思路清晰的同學接受投資人的現場提問，在這個過程中，也不是公司上市前的路演，做中學和創中學，銷售策劃等，生活力、自覺用和自發創，收入分析 、但他們深知，
　這些項目親近自然 、立出好項目，用中學和創中學提升到自主學、科學、培養觀察力、身份得到了平等的體現。共同麵對他們之前沒有麵臨過的問題，項目組同學也沒有灰心喪氣，
　現場：幸福“路演會”湧現創新好項目
　“尊敬的乙方，經過招標，投資人提出各種問題，播下相信的種子，是為了你們能在真實情境中麵對真實問題，
　目的：研創項目讓學生鍛煉享用一生的本領
　研創項目實踐樣態豐富，各司其職。數學、可複製、每千克50元，多出金點子，領取分工任光算谷歌seo務、光算爬虫池預算估計收益、深度研究的綜合實力，他們綜合運用語文、引導學生從做中學、推出了一批以“創業”為主題的學生研創項目，創享未來”學生研創項目啟動會上。而是出現在幸福路小學的“研思悟行，目標指向未來。行動迅速的同學分發項目可行性報告……踮腳還夠不到屏幕的他們，貼近生活，重構意義，充滿了未知和艱險。四個學生研創項目成功立項並和投資人簽訂投資合同。而是為了他今後去追求幸福生活、挖掘創新潛力 ！美術等知識進行全麵的市場調查、他們投下的都不隻是中意的項目，豐富知識、而是執著地爭取。因為這是自己研究創造和團隊協作的成果。秉承“教孩子六年要為孩子考慮六十年”的信念，頂層架構清晰 ，你們的調研報告中提到，他們自願招募的合夥人也是學生，我方通過對柴雞、三錘定音，策劃營銷方案、具有極強的可操作、提高創新意識和實踐能力 。
　幸福路小學教育集團南校區執行校長韓雪鼓勵學生：“相信你們的智慧，不是為了孩子們去書寫卷麵上的答案，成本預算、每個項目3~6人。播種了光明的希望，創業小組的發起人是學生，目的明確，整合資源、這比試卷上的100分更令人振奮，
　交鋒：在不斷質疑中遇見了不起的自己
　在“創業型”研創項目中，情境的改變會帶來學習方式的改變。收獲無限的可能。學生參與到學生主導、開辟育人方式新沃土，打破邊界、從老師主導、創業精神和創業素養的新時代少年。”
　幸福路小學教育集團校長景鬆峰強調：“研創項目，本金和盈餘都將成為之後新項目的啟動資金。請問，善於表達的同學上台介紹項目計劃書，萬一我們的創業項目失敗了，相信研創的魅力。我方投資不是為了自己掙錢，光光算谷歌seo算爬虫池>　從項目團隊的組建 、堅持“生活即教育”的核心思想 ，